PEDAGOGÍA CRÍTICA

Propuesta de enseñanza cuando el individuo se cuestiona acerca de las problemáticas y así pode crear y solucionarlos, en este momento el individuo es generar la creatividad e imaginar las posibles soluciones a partir de aprendizajes previos y de las mismas interrogantes  ya que los principios de la pedagogía para dar respuestas.

La alfabetización es la comprensión crítica de lo que nos rodea.

Enseñar es la capacidad de saber escuchar y el respeto y la autonomía de los estudiantes.

La acción y la reflexión consisten en 2 razones;

1.- los jóvenes tienen que pensar, desarrollar habilidades del pensamiento.

2.- el pesimismo nos limita para desenvolvernos en diferentes ámbitos ya que nos mantenemos estáticos en nuestra zona de confort.

Aquí lo que se enseña en casa, los amigos y la sociedad debe estar ligado con lo que va aprender en la escuela para que así se vallan reforzando y modificando las conductas. Considerando que existen dos tipos de escuelas la formal  es adquirida en las instituciones y la informal en el contexto donde te encuentres.

¿CÓMO ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR?

 

Leer  es un el proceso de percibir y comprender escritura, ya sea con la vista o el tacto.

Escribir es un sistema gráfico de representación  de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte.
Para enseñar estos dos importantes elementos para la educación existen varios métodos para llevarlos a su pleno desarrollo

- Método alfabético o deletreo.
- Método fonético o fónico.
- Método silábico.
- Método de palabras normales o generadores.
- Método  global.
- Método ecléctico.

 TÉCNICAS PARA LA LECTOESCRITURA

Animación por la Lectura: Es motivar al niño y niña a que lea.

Lectura Individual: Es tomarse tiempo para cada uno de los alumnos al leer  un párrafo de un libro.
 Lectura en Grupo: deben leer todos los alumnos  a la vez.
Lectura en Voz Alta: Consiste en que los niños lean oraciones a la  los compañeros y maestro.
Lectura Silenciosa: aquí no se puede alzar la voz, todos leen ya sea en forma individual o en grupo pero mentalmente.

Y para la socialización de los alumnos y al mismo tiempo promover los aprendizajes de ellos mismos se debe conocer el programa PANAM que los lleva a desarrollar sus procesos cognitivos y estructuras mentales.

APLICACIÓ DE LA TEORÍA COGNITIVA

Pone énfasis en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los procesos internos que ocurren en el individuo, aquí con el aprendizaje se da el cambio en las estructuras cognitivas, donde el aprendizaje recibe, localiza, almacena y localiza la información.

Piaget nos dice que el aprendizaje.

• Es un proceso de construcción activa por parte del sujeto
• No depende solo de la estimulación externa.
• Es un proceso de reorganización.
• Las relaciones sociales favorecen el aprendizaje.
• la experiencia física es una condición para que se produzca el aprendizaje.
• Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio motor de operaciones concretas y operaciones formales.

El desarrollo y el aprendizaje se producen a través de la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio. Piaget proporciona un modelo de aprendizaje a partir de procesos de asimilación y acomodación.

Ausubel da a conocer la teoría del aprendizaje significativo o de asimilación:
- Los conocimientos deben asociarse a los saberes previos del alumno.
- El alumno  debe mantener una predisposición hacia lo que se le enseña.
- Se precisan estrategias para que el alumno active los conocimientos previos.

Bloom realizo una clasificación cognitiva de los objetivos  en seis niveles:
-Conocimiento - recuerdo.
-Comprensión  - entrenamiento.
-Análisis - enseñado en sus partes.
-Síntesis - combinación de la creatividad.
-Evaluación - emisión de juicio.
Las aplicaciones so las actividades didácticas (saber que), actitudinales (saber ser) y procedimientos (saber hacer).

EL PROBLEMA DE LA MULTIPLICIDAD DE DENOMINACIONES: TEORÍA PEDAGÓGICA, TEORÍA DE LA EDUACIÓN, CIENCIAS DE LA EDUACCIÓN Y CIENCIAS PEDAGÓGICAS

Teoría pedagógica es el conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, que permiten explicar y comprender lo pedagógico es decir todo lo relacionado con la formación, enseñanza, aprendizaje y la organización escolar. entre las teorías pedagógicas están la pedagogía tradicional, el pensamiento comienza su desarrollo desde los inicios de la humanidad, la escuela nueva surge con el filosofo Jonh Dewey planteo que la enseñanza aprendizaje debe ser por los intereses de los propios alumnos, la pedagogía constructivista se considera al alumno como constructor y único responsable de sus conocimientos.

Teoría de la educación  consiste en un conjunto de principios, consejos y recomendaciones orientadas a influir en las actividades educativas, dichas teorías se clasifican en teorías parciales, teorías generales, teorías empíricas, teorías axiológicas y teorías filosóficas.

Ciencias de la educación son aquellas disciplinas que intervienen en la educación con la finalidad de explicar lo que sucede como l son la Psicología educativa, Sociología, Biología, Antropología, entre otras pero estas son solo ciencias auxiliares y la que representa actualmente a la ciencias escolares es la teoría del constructivismo.

Ciencias pedagógicas la pedagogía se constituye por diversas teorías la filosofía es una disciplina que utiliza conceptos, modelos y teorías, la Sociología disciplina moderna con una perspectiva racional que da explicación sobre la educación humana, la Psicología de la Educación su estudio es vital para para la comprensión del proceso de formación y desarrollo de la personalidad del ser humano, la Antropología da un sentido de identidad entre generaciones y la Lingüística evolución histórica de su estructura interna del conocimiento ya que se posee una lengua y el uso del lenguaje.

 

CONOCIMIENTO Y CÓDIGO LINGÜISTICO

La lingüística es uno de los factores humanizadores mas importantes la comunicación lingüística ha ido evolucionando, para adaptarse a las necesidades del hombre, los símbolos solo representan una relación convención con aquello que representan, los símbolos mas usuales son los signos lingüísticos como unión del contenido con la expresión, ya que los códigos son conjuntos de signos que se destinan a la transmisión de información  entre el emisor y receptor mediante la reproducción de mensajes y estos códigos se clasifican en articulados, no articulados donde el docente utiliza un manejo lingüístico donde el utiliza reglas al hablar y al escribir generando la interacción con los alumnos ya que van considerando la interacción para adquirir actitudes de lenguaje. El capital cultural es el conjunto de símbolos que permiten cambiar la lengua, que es un conjunto de reglas y se sostienen todos los códigos del habla a través de las relaciones sociales ligadas a contextos específicos y dicho lenguaje se clasifica en lenguaje público (frases cortas e incompletas), lenguaje formal (orden gramatical y sintáctico seguro), los códigos lingüísticos que solo se utilizan en una clase social (sin estratico) y el que se utiliza en todas las clases (diastrático)  ya que existen distintas palabras que tienen el mismo significado en todos los tiempos históricos y otras que son utilizadas con un mismo significado.

 

CULTURA Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

Cultura: costumbres y tradiciones de un  pueblo. Desarrollo: crecimiento de un aspecto físico, intelectual o moral. Proceso: conjunto de actividades o eventos.

La  investigación de Vygotsky plantea que todos los miembros de la sociedad tienen diferentes patrones de desarrollo debido a la interacción y comunicación ya que es un elemento fundamental debido a que está demostrado que los niños de las comunidades no industrializadas aprenden por observación mientras que los de las comunidades industrializadas aprenden a través d explicaciones verbales es aquí donde se debe considerar la diversidad en cuanto el trabajo en el aula. Considerando que el adolecente se encuentran en condiciones de aprender, conocer y refutar ideas de una manera más rápida para el dominio del lenguaje, aquí el procesamiento de la información requiere un nivel de madurez intelectual, capacidad cerebral, motivación y practica por este motivo la tecnología a tomado un papel fundamental para el aprendizaje, porque esta tecnología es capaz de atrapar la atención de cualquiera que quiera aprender, por lo cual la educación debe evolucionar a la par con la forma de educar a los alumnos sin dejar a un lado los estilos de aprendizaje ya que cada uno aprende de diferente forma con la plena certeza que tendrá aprendizajes significativos. 

CLASIFICACIÓN DE CÓDIGOS EDUCATIVOS

Aquí el material didáctico es utilizado por el estudiante y el profesor como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, donde dichos materiales se clasifican según su origen (elaborados por la institución) y función (TV, celulares, libros, etc.) en estos materiales se utilizan diferentes tipos de lenguaje como lo son códigos, símbolos o signos y tienen como finalidad establecer una comunicación dicho material se clasifica en impreso, audiovisual y multimedia donde aprendizaje es un proceso asociado a la percepción y procesamiento de la información, donde los estilos de aprendizaje cognitivos son sensorial-intuitivo, activa-reflexiva, convergente-divergente entre otros. Ya que el aprendizaje parte en todo momento de la recepción de algún tipo de estos estilos encontramos los tres más conocidos y de mayor relevancia visual (entiende al mundo tal como lo ve), auditiva (recuerda lo que ve) y kinestésico (asocia el cuerpo y recuerda lo que hace).

 

EL ESPACIO ESCOLAR, ESCUELA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, REPRODUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO HÁBITOS Y SOCIALIZACIÓN.

El espacio escolar es el marco físico en el cual, las situaciones de aprendizajes de los alumnos proporcionando estímulos su función es tener condiciones higiénicas creando ambientes agradables, desarrollando relaciones interpersonales tomando en cuenta los factores que influyen en el espacio escolar tanto externos  (el número de alumnos que hay en una institución y el acceso al plan de estudios de dicha institución), como internos  (tener suficiente espacio en las instalaciones para facilitar y fomentar la relación profesor-alumno, solo alumnos, profesor-padres. La escuela es un centro docente de enseñanza, educativo o de participación es decir toda institución que imparta educación o enseñanza para la producción del conocimiento que permita la importancia de la investigación utilizando el método analítico, aquí la reproducción del conocimiento es analizando e innovando el trabajo relacionado con  la concepción de la realidad. Ya que en el aula se debe crear un ambiente estimulante que debe transmitir seguridad al niño y que al mismo tiempo estimule su aprendizaje considerando que los hábitos son una costumbre a estudiar y a realizar para que el alumno aprenda generando un desempeño optimo que lo lleve al éxito escolar, donde la socialización determine las pautas del comportamiento y sus procesos cognitivos que caracterizan su cultura.

TEORíA CIENTIFICA, TEORíA EDUCATIV A, PANORAMA DEL CONOCIMIENTO

Teoría es el conjunto de ideas, conceptos e hipótesis, ya que explica basándose en supuestos, lo que sucedió, lo que sucede y lo que sucederá. La práctica confirma la teoría se divide en teoría científica y teoría educativa.

Teoría educativa: propone como debe ser lo educativo y su realidad, ya que la educación es un proceso multidireccional con el cual se transmiten conocimientos, valores y no solo se produce a través de las palabras si no en todas nuestras accione como seres humanos y hacen referencia a un modelo de hombre.  En cuanto el conocimiento pedagógico el maestro es el guía que conduce a la información y este se basa en el proceso de aprendizaje significativo para aprender a aprender por medio del ensayo y error. Donde la enseñanza es un proceso activo considerando que el conocimiento se construye y se da la relación entre maestro-alumno, aquí la pedagogía permite al estudiante continuar con su proceso de aprendizaje y las nuevas estrategias para incluirlos en la evolución de la educación, por esto tanto el docente como el alumno deben interesarse por descubrir más allá de lo que sabe ya que en cada momento de la vida se aprende pero que mejor si lo hacemos por convicción propia y no por obligación. 

CLASIFICACION DE LOS PARADIGMAS

Paradigmas: sinónimo de ejemplo, patrón, su significado varia de acuerdo al ámbito donde se utiliza y existen varios tipos de paradigmas entre ellos esta el de programación (determina la visión y métodos de programación en la construcción de un programa), imperativo (describe la programación como una secuencia que cambia el estado del programa) y el declarativo (describe como es algo y se enfoca en describir las propiedades). La educación es un fenómeno ya que los docentes no están en condiciones de impulsar cambios en la educativos en los estudiantes ya que la población menos favorecida no concluyen la educación básica, la educación se puede ver como poder de violencia simbólica ya que su efecto es la desigualdad entre las deferentes clases sociales, los medios al igual la ejercer por medio de construcciones que responden a intereses dominantes, dicha violencia se ejerce en el estado bajo la estructura y mecanismo específicos, los sistemas culturales se constituyen como  de una teoría del poder y la reproducción dominante donde la acción pedagógica es objetivamente una violencia simbólica dado que un grupo impone sobre otro la aceptación.

 

Pensamiento científico

PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Para educar científicamente se debe tener claro que una cosa es enseñar el qué de la ciencia y por otra el cómo de la misma. Ya que enseñar ciencia implica  enseñar el contenido de una asignatura científica que es el "qué pensar" y la  forma de comprenderla, entenderla, aplicarla y evaluarla es el "cómo pensar" al respecto de la ciencia. El pensamiento científico impulsa la capacidad del alumno para preguntarse sobre la realidad para desarrollar así nuevas conclusiones, donde el docente debe ser el facilitador que motive a los alumnos para qué los aprendizajes sean mas perdurables y que participen en actividades de curiosidad y habito haciendo comparaciones entre dos o mas objetos para que los saberes sean utilizados en la vida cotidiana.

 

El generar oportunidades para pensar en los alumnos les sirve de guía para lograr objetivos además de que existirán fallas y al mismo tiempo los ayudara a aprender de sus aciertos y errores, considerando que el aprendizaje científico  es un proceso dinámico ya que permite el indagar y ampliar la forma en la cual se ve la realidad, mientras que nos va guiando al "aprender haciendo" debido a que los alumnos aprender aquello en lo que ellos enfrenten problemas reales, aquí el profesor mediante actividades didácticas logre construir un aprendizaje significativo ya que este conduce a la transferencia del conocimiento en cualquier contexto y la interacción con personas mas experimentadas ya que la autenticidad de una practica educativa determina el grado  de relevancia y actitud social que asume cada  alumno al aplicarlos en fenómenos de la vida real.

 

Mientras que al inicio de un tema a llevar a la practica se debe comenzar por las ideas previas de los alumnos para hacer  que se muestran entusiasmados y con un gran compromiso de enriquecer su conocimiento con el nuevo que van aprender.